CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

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 [|El aprendizaje] ha orientado [|el trabajo] de [|investigación] e intervención de numerosos científicos sociales desde hace muchos años, por lo que han sido construidas muchas [|teorías] que pretenden explicar dicho fenómeno social. Destaca dentro de esta gama de tendencias explicativas el [|constructivismo] como una de las tendencias que ha logrado establecer espacios en la [|investigación] e intervención en [|educación], por su sistematicidad y sus resultados en el área del [|aprendizaje], a diferencia de otros enfoques, que plantean explicaciones acercadas solo al objeto de estudio y otras que solo acuden al sujeto cognoscente como razón última del [|aprendizaje], el constructivismo propone la interacción de ambos factores en el [|proceso] social de la [|construcción] del [|Aprendizaje significativo]. ¿Qué es el constructivismo? Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del[|comportamiento] como en los afectivos- no es un mero [|producto] del [|ambiente] ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una [|construcción] propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. [|El conocimiento] no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. ¿Aprendizajes significativos? El [|aprendizaje significativo] __[|surge]__ cuando el alumno, como constructor de su propio [|conocimiento], relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la [|estructura] conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio [|conocimiento] porque quiere y está interesado en ello. [|El aprendizaje] significativo a veces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene. El aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprenderlas. Ideas fundamentales de la concepción constructivista
 * **:

La concepción constructivista del aprendizaje y de la [|enseñanza] se organiza en [|torno] a tres ideas fundamentales: Los alumnos construyen o reconstruyen objetos de conocimiento que de hecho están construidos. Los alumnos construyen el [|sistema] de la [|lengua]escrita, pero este [|sistema] ya está elaborado; los alumnos construyen las [|operaciones] aritméticas elementales, pero estas [|operaciones] ya están definidas; los alumnos construyen el [|concepto] de [|tiempo] histórico, pero este [|concepto] forma parte del bagaje cultural existente; los alumnos construyen las[|normas] de relación social, pero estas [|normas] son las que regulan normalmente las relaciones entre las personas. Los [|procesos] de construcción del conocimiento Aprender un contenido implica atribuirle un significado, construir una representación o un "[|modelo] mental" del mismo. La construcción del conocimiento supone un proceso de "elaboración" en el sentido que el alumno selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes[|medios], el facilitador entre otros, estableciendo relaciones entre los mismos. En esta [|selección] y [|organización] de la [|información] y en el establecimiento de la relaciones hay un elemento que ocupa un lugar privilegiado: el conocimiento previo pertinente que posee el alumno en el momento de iniciar el aprendizaje. El alumno viene "armado" con una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos, adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas, que utiliza como instrumento de [|lectura] e interpretación y que determinan qué informaciones seleccionará, cómo las organizará y qué __[|tipos]__ de relaciones establecerá entre ellas. Si el alumno consigue establecer relaciones sustantivas y no arbitrarias entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos, es decir, si lo integra en su [|estructura] cognoscitiva, será capaz de atribuirle significados, de construirse una representación o [|modelo] mental del mismo y, en consecuencia, habrá llevado a cabo un aprendizaje significativo. " Tomado de [] el 22 de noviembre de 2009
 * 1. El alumno es el responsable último de su propio [|proceso] de aprendizaje.** Es él quien construye [|el conocimiento] y nadie puede sustituirle en esa tarea. La importancia prestada a la actividad del alumno no debe interpretarse en el sentido de un acto de descubrimiento o de invención sino en el sentido de que es él quien aprende y, si él no lo hace, nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar. La [|enseñanza] está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador.
 * 2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos** que ya poseen un grado considerable de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto proceso de construcción a nivel social.
 * 3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el[|papel] que está llamado a desempeñar el facilitador**. Su [|función] no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el facilitador ha de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales.

ANDRES GRANDA: Este es un conocido al que cito porque sus aportes han enriquecido mi vida y mi experiencia docente, su Bloger es de lo mejor que se puede encontrar en el tema y trabaja muy de la mano en Colombia con la Fundación Meriani, he quedado con él de que me compartirá un capitulo en un libro que publico el año pasado sobre el tema espero tenerlo antes de culminar el ejercicio y compartir sobre el aprendizaje significativo.

[[http://andresgranada.wordpress.com/2009/08/13/articulo-71-competencias-de-tercera-ola/|http://andresgranada.wordpress.com/2009/08/13/articulo-71-competencias-de-tercera-ola/

]] Los colombianos debemos hacernos una pregunta fundamental: ¿Qué ciudadanos queremos para el futuro? Por estar pensando en lo urgente muchas veces nos olvidamos de lo importante. En medio de esta zozobra política, social y económica que estamos viviendo, no podemos olvidar que estamos obligados a construir un mejor país para nuestros hijos. Pero… ¿En que andamos? no voy a hacer un trillado diagnostico, más bien, presentaré formalmente el resultado de mis reflexiones, lecturas y escrituras en los últimos años. Quienes han seguido este blog saben que se ha tratado de un proceso. Lo que empezó como una solitaria reseña de los libros que iba leyendo, se convirtió en una vitrina para opinar sobre el acontecer político; posteriormente evolucionó hacia una propuesta denominada herramientas para la vida; después se llamó competencias para la vida y ahora como resultado de todo este ejercicio he configurado lo que se ha convertido en un apasionante proyecto profesional, al que he denominado como **COMPETENCIAS DE TERCERA OLA.** De acuerdo a mi estudio y experiencia he podido concluir lo que considero son las competencias que hoy debemos dominar para enfrentarnos a los profundos cambios que estamos viviendo y que se avecinan. Debemos empezar a prepararnos, tener una clara visión de futuro. Pues bien, dichas **C****OMPETENCIAS DE TERCERA OLA**  son: **Marca Personal** **Educación Financiera** **Educación para la Sexualidad** **Emprendimiento Social** **Competencias Afectivas Intrapersonales, Interpersonales y Sociogrupales.** **Aprehender a Ser Padres (Formación de Seres Humanos)** **Analistas Simbólicos (Crear e Innovar)** **Tecnologías de Internet** <span style="color: #ff0000; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**Alfabetización Política** <span style="color: #ff0000; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**Conciencia Ecológica.** <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">¿Existe alguna institución donde podamos desarrollar las anteriores competencias? ¿Son útiles realmente estas competencias? <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">En adelante entonces, profundizaremos semana tras semana en cada una de las <span style="color: #ff0000; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**COMPETENCIAS DE TERCERA** **OLA** <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: #ff0000; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**,** el propósito es posicionar este concepto. Se empezará también con el ciclo de conferencias <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;">[|[2]] <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"> y se procederá a constituir las dos primeras instituciones enfocadas en desarrollar las dos primeras competencias, a saber, <span style="color: #ff0000; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**MARCA PERSONAL** **y** **EDUCACIÒN FINANCIERA****.** <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Las anteriores actividades tienen como objetivo demostrar la importancia de dominar dichas competencias, y sobre todo, la utilidad para nuestras vidas. <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Espero poder aportar en el desarrollo y posicionamiento de estas competencias y que lo aquí se va a publicar, le pueda servir para aplicar en su propia vida. <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"> <span style="color: #0000ff; font-size: 11px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Te invito a mi grupo de lectores en Facebook. 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 * <span style="color: #0000ff; font-size: 13px; font-weight: normal; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">“ <span style="color: #0000ff; font-size: 13px; font-weight: normal; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Los moradores de la tierra están divididos no solamente por la raza, la nación, la religión o la ideología, sino también, en cierto sentido, por su posición en el tiempo. <span style="color: #0000ff; font-size: 13px; font-weight: normal; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;">[|[1]] <span style="color: #0000ff; font-size: 13px; font-weight: normal; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"> Es decir, una parte vive en el pasado, otros en el presente y unos pocos viven en el futuro. Viven ya en la Tercera Ola. ¿Donde queremos vivir nosotros? ¿En el pasado? ¿Nos satisface el presente? ¿Estamos preparados para el futuro? **

[|[1]] Alvin Toffler “El Shock del Futuro” 1970. [|[2]] En las conferencias utilizare el sistema de TRUEQUE. Escrito en [|COMPETENCIAS DE TERCERA OLA], [|andres granada] | Etiquetas: [|alfabatizacion politica], [|analistas simbolicos], [|andres granada], [|aprehender a ser padres], [|competencias afectivas], [|COMPETENCIAS DE TERCERA OLA], [|competencias interpersonales],[|competencias intrapersonales], [|competencias sociogrupales], [|conciencia ecologica],[|EDUCACIÓN FINANCIERA], [|Educacion para la sexualidad], [|emprendimiento social], [|MARCA PERSONAL], [|tecnologias de internet]